校园人物专访：我在尼泊尔当老师

来源：     发布时间：2024-04-08 19:30:00      

2023年5月，我校15名学生经过层层选拔，作为教育部中外语言交流合作中心的国际中文教育志愿者，远赴尼泊尔开展中文教育工作。

为热爱奔赴山海是这批志愿者们的真实写照，怀揣传播中国语言文化的梦想，他们努力钻研专业知识，积极了解文化差异，用心完成每次教学，用实际行动诠释着对国际中文教育事业的热爱。今天，让我们走近他们，聆听他们在尼泊尔的教学故事。

我所在的学校叫做Kathmandu Pragya Kunja School，是一所综合性的学校，开设课程包含了幼儿园，小学1-5年级、中学6-10年级。中文志愿者教师需要承担1-6年级的中文教学任务，一个年级三个班，每个班人数大约25人。除了基本的语言教学外，我们也会给学生开设中华文化体验课，电影鉴赏课等提高学生学习中文的兴趣的课程，这些课程的重点会放在宣传中国文化上。除此之外，还会给学生组织全校性的文化活动，例如带着学生们过春节、中秋节、元宵节等

体验中国节日氛围。也会带学生参加大使馆举办的演讲、才艺比赛，以及一些大型文化活动等。

我从大三的时候就很坚定的想要做志愿者，凭借自己的力量帮助他人、影响他人，让我感到充实和快乐。所以，当得知自己通过面试的时候非常激动，甚至有些不敢相信。尼泊尔的条件相对比较艰苦，之所以坚持选择来到这里做志愿者，是因为我们学校的任教老师刘运海博士，曾在尼泊尔担任过管理教师，他在课堂上给我们分享了非常多，关于他在尼泊尔的经历和故事，在了解的过程中，我逐渐喜欢上了这个国家。我们初到尼泊尔的时候，最大的问题就是语言不通，因为尼泊尔虽然英语普及率较高，但是都是带有尼泊尔特色的尼式英语。刚开始交流有些困难，当然，对我来说最难的还是饮食问题，刚来因为水土不服，一直间歇性的拉肚子，无比怀念国内的美食。

日常教学中最难的部分是课堂管理，尼泊尔的学生们上课很自由活跃，或许这体现了不同地域课堂文化的差异。在这些跳脱的学生面前，因材施教并没有想象中的那么简单，“深入了解学生”这一教学理论几乎无法实施。每一堂课我都得使出浑身解数，把他们的注意力引导到课堂中来。语言教学方面，语音语调是一个大问题，有的孩子写字回答问题都可以完成的很好，一开口就完全听不懂，这就需要针对性练习。例如尼泊尔的学生b、p不分，要增加这两个发音听和读的专项练习，也会用一些做游戏的方法帮他们练习。

教学过程中有很多有成就感的时刻，在一次家长日教学成果，展示的时候，有两个一年级小主持报幕需要讲中文，其他孩子合唱小星星，对一年级小朋友来说，读准中文都很困难了

更不要说记住了，但当所有孩子全部记住并且无失误的完成了。家长日表演任务的时候，我的眼泪差点没控制住，真的非常感动，那一刻觉得这一个月的努力都是值得的。

我目前已经申请了第二任期留任，如果不出意外的话，也会申请第三任期的留任，还是希望能把这一批学生教好，让他们对中国文化有更深刻的认识，完成我作为汉语志愿者教师的使命。如果能因为我的这一点努力让他们对中国充满期待，想要来中国进一步学习交流，我会非常高兴，未来我也会在中国欢迎他们的到来。

我所在的学校叫做Babylon National School是一所私立学校，学校不大，只有一栋教学楼，一栋宿舍楼，一个饭堂，这三栋楼围着一个小操场，就是学生们的主要活动空间了。学校大概有800名学生，120位教职工，开设了从幼儿园到10年级的课程，我主要负责4到7年级的中文教学，我们平时除了上课外，还会带学生们去参加由中国驻尼泊尔大使馆举办的一些比赛活动，比如中文歌曲、演讲比赛、唱歌比赛、中国绘画等。所以课下会花很多时间对他们进行培训或排练。

第一次上课的时候，心里很忐忑，但一走进教室，所有学生都起立，用尼泊尔语的祝福词欢迎我，一下子就能感受到他们扑面而来的热情。尼泊尔的小孩思维活跃更调皮大胆一点，大部分小孩能歌善舞，高兴的时候可以当着你的面马上跳起来，但这也给课堂管理带来了一些挑战，必须要做好教学引，

这里遇到的更多是一群汉语零基础的孩子，我们需要从最基础的拼音和声调开始学起，教学方法上就会偏向于直接法和翻译法，这类更加传统的教学方法，例如苹果、梨子、芒果这种比较简单的词语，我会用图片直观的展示给他们，或者是用尼泊尔语翻译给他们，让他们重复先记住了，再去进一步拓展复杂些的句型。一学期下来，总有几个学生进步很快，能根据句型举一反三，不用我教就能自然而然的说出新的句子，这个时候就非常有成就感。

遇上中国传统节日，我们会根据这些节日的文化习俗去上文化课，例如中秋节，除了会让学生们品尝月饼这些传统食物，还会让他们观看节日文化的视频介绍，期间他们对中国文化产生很多疑惑，例如我们在讲后羿射日的时候，他们会好奇为什么他要把天上剩下的九个太阳给射下来。这个时候我就会抽出一整堂课的时间带着他们去了解这个故事背后中国更深层次的文化理念，也会类比尼泊尔本地的一些神话故事去探讨人类文化的共通性。

我所遇到的尼泊尔人都非常友好，有一次打车的时候遇到一个出租车司机，听说我来自中国，一路上跟我聊了很多他在中国的故事。他说他曾到过厦门，非常喜欢那里，下车的时候还摆手不收我的车费。

学校领导参加中文活动

在尼泊尔做志愿的这段时间，不仅仅拓宽了我的视野，也让我重新认识了自己，获得更多能量迎接未来的挑战，我目前已经申请了第二期的留任，还在不断摸索怎样当一名合格的汉语老师，希望能为中文教育在尼泊尔的深入发展贡献自己的一份力量，我和这群学生的故事也还在继续。

我所在的DAV Sushil Kedia Vishwa Bharati School，位于加德满都的Lalitpur，Jawalakhel地区，学校共有三个校区小学校区、中学校区和大学校区，小学6-8年级提供汉语选修课程，约有400人选择汉语作为选修课，并且汉语考试成绩计入最终成绩。我负责七年级和八年级的汉语课程除了日常的汉语教学外，我还指导学生参加HSK和YCT等语言证书考试并协助他们参与各种汉语比赛，包括中小学生演讲、才艺和绘画比赛等。

尼泊尔是一个与中国有着友好关系的国家，对汉语的需求正在不断增加，能够为学生们带去汉语知识和中华文化，为更多的尼泊尔人提供汉语学习的机会是一件非常有意义的事情。我上课时喜欢通过组织，小组讨论、角色扮演、游戏等方式，与学生们建立互动，让课堂变得生动有趣，例如，在介绍孙悟空的文化课时我会让学生扮演孙悟空的角色。通过观看电影《大圣归来》体验孙悟空的皮影小玩具以及参与一些有趣的游戏。让他们更深入地了解这个经典文化形象激发他们的想象力和创造力，学生们很喜欢学习中文歌曲和中国传统手工制作，他们热爱在课堂上用歌声表达对汉语的热爱。

我常常组织他们在课上唱中文歌，通过学习中文歌曲，不仅能够帮助他们提高语言的听力和发音水平，还能增加对中国文化的了解和喜爱。另外，我也经常教学生们中国传统手工制作，如剪纸、折纸、绘画等，我会鼓励他们把课堂上做的剪纸作品收集起来，作为他们的汉语学习成果，这不仅能够锻炼他们的手工技能，还能增强他们对中国传统文化的兴趣和理解。

教学过程中有许多让我感到很有成就感的时刻，特别是当学生表达他们对汉语和中国的热爱时，这种感觉是无与伦比的，我辅导学生参加中小学生汉语演讲比赛，其中一个学生在比赛结束后向我表达了感激之情，他说：“老师，谢谢你！，在你来学校之前，我们从来没有过汉语活动，“我爱中国！我爱汉语！”听到这句话，我非常感动和欣慰，这不仅是对我个人努力的肯定，更是对我所从事的志愿服务工作的认可和支持。

未来我还想在尼泊尔继续留任，进一步丰富自己的志愿服务经验，加深对尼泊尔文化的了解，在志愿服务的过程中，我会不断提升自己的汉语教育水平和教学技能，积累更多的教学经验和案例，为将来回国从事汉语教育工作打下坚实的基础。

中文为桥，让世界相通，南方学院的国际中文教育志愿者们，中文和中华文化带到尼泊尔，以真诚、汗水和热情助力国际交往，虽然每一步都走得不容易，但这趟旅程，注定收获满满！

来源：学校新闻宣传中心 外国语学院  编审：学校新闻宣传中心

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