10月21日下午，广州南方学院20周年校庆系列讲座第4讲暨《南方论坛》第152期在格致楼报告厅举行。北京师范大学非物质文化遗产研究与发展中心主任、教育部“长江学者”特聘教授、中国人类学民族学研究会副会长高丙中教授应邀担任主讲嘉宾，作题为“非遗价值与非遗教育”的讲座。学校领导、各教学单位、行政单位主要负责人和师生代表等400余人参加讲座。讲座由校长顾问、博雅学院院长张明远教授主持。

张明远教授介绍了高丙中教授的学术经历与研究成果。高丙中教授长期从事民俗学、社会人类学与非物质文化遗产保护研究，曾在北京大学工作三十余年，主持国家社科基金重大项目等多项重要课题，深度参与联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的中国实践与非遗保护理论建构。

讲座伊始，高丙中教授即提出，在“到处是非遗”的热闹景象之下，更需要严肃的学理思考。循着这一问题意识，他从非遗学的学科视野出发，围绕对象论、价值论、实践论三个层面逐层展开，依次回答非遗“是什么”、非遗价值“从何而来”、非遗保护“该怎么做”。

在对象论层面，他指出，民间文学、传统音乐、手工艺等对象在成为“非遗”之前，早已分属民俗学、音乐学等不同学科的研究领域；成为非遗，意味着这些文化事象被赋予了新的身份，必须将“民间文化”与“公共体制”两重身份结合起来理解。他以客家山歌、丰都庙会为例，说明同一文化事象在进入非遗体系前后发生的深刻变化。

在价值论层面，高丙中教授指出，非遗价值并非某一主体的单方面宣示，而是传承人群、专家团队与政府管理部门等多主体价值观碰撞、协商、妥协后形成的“价值包容”方案。他以丰都庙会历经四次申报方获国家级立项的曲折过程为例，生动展示了多主体互动如何最终达成包容性结构。他强调，谈论非遗价值应放在多主体合作框架中加以考察，而非简单套用历史、艺术、科学等普遍价值尺度。

在实践论层面，他指出，非遗保护本质上是一项公共事业，其核心是将民间自发传承的文化转化为公共体制介入、公共资源支持的传承实践。他进一步将话题延伸至非遗教育，认为非遗与学校教育本是两条平行线——前者源于日常生活传承，后者是现代专门化、职业化的制度安排。中国现代教育体系长期存在学校与社会生活割裂的问题，而非遗保护为两者建立联系提供了难得的机会。他结合学校博雅学院非遗展示厅、非遗传习坊等实践案例，指出非遗进校园不仅让校园空间“中国文化化”，更可通过研学游学、成人职业教育、传统符号产业等路径形成自我造血功能，实现非遗与现代经济社会、文化景观的融通。

高丙中教授还从国民观念变迁的角度梳理了非遗价值的历史脉络。他呼吁将非遗的国民价值、国民教育作为复合目标，纳入社会公共议程与公共制度建设的整体框架，让非遗教育既改进教育，也改善生活。

在互动环节，现场同学围绕“争议性项目申报中的深层调整”“大学生如何参与非遗保护”等问题踊跃提问，高丙中教授一一予以回应。

讲座尾声，现场师生以热烈的掌声向高丙中教授表达感谢。张明远院长代表学校向高丙中教授赠送师生创作的非遗作品——丰顺纸花。

来源：新闻公关处

编审：新闻公关处